文学创作提供了源源不断的灵感，就像他在赤壁写下的《赤壁赋》《念奴娇・赤壁怀古》等千古名篇，蕴含着对人生、历史的深刻思考。
在周学究的引导下，学生们对比原著文字描写，分析两者异同，课堂讨论热烈非凡。有的学生说：“原来赤壁之战背后还有这么多有趣的故事，让我对这段历史有了全新的认识。” 还有学生感慨：“苏轼的一生太不容易了，可他却能留下这么多经典之作，太令人佩服了。”
周学究将实验结果整理成详细报告，在教研项目的中期汇报中展示给大家。他站在讲台上，自信地展示成果，用详实的数据和生动的案例，阐述了多媒体资源与传统文学教学相结合的优势。
这次，他的创新教学方法得到了多数人的认可，包括之前反对他的老教授。一位老教授微笑着说：“周教授，你的实验很有说服力，看来我们之前的担心是多余的。” 项目组决定将他的方法在全校文科课程中逐步推广。
（四）
然而，校园并非一片净土。系里评选优秀教师时，周学究遭遇了意想不到的波折。几位同事在背后诋毁他，说他教学方法不对，理论不结合实践。这些流言蜚语很快传到周学究耳中，他愤懑不已，怎么也没想到自己平日兢兢业业工作，却换来这样的诋毁。
他找到系主任，情绪激动地倾诉委屈：“主任，我一直努力改进教学方法，积极参与教研项目，可他们却这样说我……” 系主任语重心长地安慰他：“周学究，清者自清，别被这些杂音干扰，你的工作成绩大家都看在眼里，我相信你。”
最终，在系主任的支持下，周学究成功评上了优秀教师，这场风波让他深刻体会到了职场的复杂。
回到家中，周学究试图弥补对家庭的亏欠。他决定为家人做一顿丰盛的晚餐，却在厨房状况百出。倒油时，滚烫的油溅到身上，疼得他直跳脚。
妻子闻声赶来，看到他狼狈的模样，又好气又好笑：“还是我来吧，你在旁边看着就好。”
周学究