，演变成应试教育的“新神器”？
为了解决这些问题，陈一一团队加大了基础研究的投入。他们深入研究大脑神经回路的微观结构和功能机制，试图从根源上理解记忆与创造力的生物学基础。利用先进的单细胞测序技术、光遗传学技术以及超高分辨率显微镜成像技术，他们绘制出了更为详细的大脑神经图谱，发现了一些与记忆存储、提取以及创造力相关的全新神经通路和分子靶点。
基于这些新发现，团队开发出了新一代的基因编辑工具和脑电波调控设备。这些新工具和设备具有更高的精准度和特异性，能够根据个体差异进行个性化的治疗和干预。例如，新的基因编辑工具可以针对特定的基因突变进行精确修复，而新型脑电波调控设备能够根据大脑实时状态自动调整信号频率和强度，以达到最佳的治疗或学习效果。
但在技术突破的同时，伦理审查的压力也日益增大。每一项新技术的应用都需要经过严格的伦理委员会审议，委员会成员包括来自不同文化背景、宗教信仰和社会阶层的代表。他们对技术可能带来的社会、文化和心理影响提出了广泛而深刻的质疑。例如，在某些宗教文化中，对人类大脑的人为干预被视为违背自然法则和神的旨意；在一些社会学家看来，过度依赖技术提升人类能力可能导致人类自然进化的扭曲。
陈一一和他的团队积极应对这些质疑。他们邀请伦理学家、宗教学者和社会学家参与到研究过程中，共同探讨如何在尊重不同价值观和文化传统的基础上，合理应用技术。通过举办跨文化的伦理研讨工作坊，他们与各方达成了一些新的妥协和共识。例如，在技术应用前，必须充分尊重患者或学生及其家属的自主选择权，提供全面的信息告知和心理咨询服务；在技术研发过程中，要充分考虑不同文化背景下的社会接受度，避免引发文化冲突。
在国际合作方面，陈一一的团队与世界卫生组织（WHO）以及联合国教科文组